Políticas e concepções de educação integral no brasil: em busca de avanços democráticos?
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- Categoría de nivel principal o raíz: Volúmen I, número 1 (dic. 2016)
Gustavo José Albino de Sousa
Resumo
Vivemos hoje numa conjuntura política, econômica e social, de grande intercâmbio entre os países. No caso do Brasil e de algumas nações da América Latina, influências internacionais são facilmente perceptíveis em programas e políticas governamentais. O presente artigo, compreendendo esta conjuntura e versando sobre o conceito de educação integral no Brasil, busca analisar como tal conceito é entendido atualmente e quanto ele pode contribuir (ou não) para o desenvolvimento da democracia no país. Para tanto, utiliza de uma abordagem metodológica bibliográfica, com base em documentos oficiais e estudos acadêmicas. Assim, realiza um intenso debate a respeito das divergentes concepções de educação integral em disputa no atual cenário educacional brasileiro e suas influências nas políticas do Governo Federal do país – em especial com o Programa Mais Educação e o Plano Nacional de Educação 2014-2024. As conclusões alcançadas parecem revelar que, com contornos de Neoliberalismo, Terceira Via e claras influências de diretrizes de organizações e acordos internacionais, a proposta de educação integral contemporânea aponta para reforçar uma ampliação do afastamento entre as diferentes classes sociais. Não obstante, também é possível identificar o quanto na atualidade a educação vem sendo utilizada como uma ferramenta importante para a estruturação hegemônica das sociedades, demonstrando o quanto necessitamos superar a concepção social e política dominante.
Palavras chave: educação integral; educação e democracia; Neoliberalismo e Terceira Via
Resumen
Vivimos hoy en un contexto político, económico y social, con largo intercambio entre los países. En Brasil y en algunos países de Latinoamérica, es fácil darse cuenta de influencias internacionales en programas y políticas gubernamentales. Este artículo, comprendiendo esta coyuntura y debatiendo el concepto de educación integral en Brasil, busca analizar como este concepto es comprendido actualmente y cuanto él puede contribuir (o no) para el desarrollo de la democracia en el país. Para hacerlo, utiliza un diseño metodológico documental, con base en documentos oficiales y estudios académicos. Así, realiza un largo debate al respecto de las divergentes concepciones de educación integral en disputa en el actual contexto educacional brasileño y sus influencias en las políticas del Gobierno Federal del país – en especial con el Programa Más Educación y el Plano Nacional de Educación 2014-2024. Las conclusiones alcanzadas parecen revelar que, con rodeos de Neoliberalismo, Tercera Vía y evidentes influencias de directrices de organizaciones y acuerdos internacionales, la propuesta de educación integral contemporánea indica para el refuerzo de la ampliación del alejamiento entre las diferentes clases sociales. Sin embargo, es también posible identificar como en la actualidad se ha utilizado la educación como herramienta importante para la estructuración hegemónica en las sociedades, manifestando cuanto necesitamos superar la concepción social y política dominante.
Palabras clave: educación integral; educación y democrática; Neoliberalismo y Tercera Vía
Abstract
Nowadays we live in a political, economic and social context, of a great exchange between the countries. In Brazil and in some nations of Latin America, international influences are easily noticeable in programs and Government policies. This article, understanding this situation and debating the concept of integral education in Brazil, search analyze how such a concept is understood today and how much he can contribute (or not) for the development of democracy in the country. Therefore, use a theoretical research methods, based on official documents and academic studies. Thus, performs an intense debate regarding the divergent conceptions of integral education in dispute in the current Brazilian educational context and their influence in the Federal Government's policies in the country – especially the More Education Program and the National Education Plan 2014-2024. The conclusions reached have helped to identify how with contours of Neoliberalism, Third Way and clear influences of international organizations and agreements guidelines, the proposal for integral education contemporary points to reinforce an enlargement of the clearance between the different social classes. Nevertheless, it’s too possible identify how education has been used as an important tool for the social hegemonic organization, demonstrating how much we need to overcome the dominant social and political conception.
Key-words: integral education; education and democracy; Neoliberalism and Third Way